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Title A relação escola-família: um olhar sobre o complexo escolar BG 1038 do ensino especial de Benguela-Angola
Full text http://hdl.handle.net/10451/53218
Date 2021
Author(s) Kulima, Feliciano
Contributor(s) Carvalho, Carolina, 1960-
Abstract Dissertação de mestrado, Educação (Área de Especialidade de Inovação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2021 - Como sugere a literatura revista, as famílias têm de ser incluídas nas atividades educativas e decisões escolares. Essa inclusão depende do entendimento, por parte da escola, de que ela não detém o monopólio da educação na comunidade. Neste trabalho, propusemo-nos estudar precisamente essa relação família-escola, no domínio particular do ensino especial, com referência ao contexto angolano. Para tal, empreendemos uma revisão da literatura relevante acima invocada, para, através dela, nos referirmos a um contexto particular: o Complexo Escolar BG 1038 do Ensino Especial de Benguela. O nosso trabalho de pesquisa incidiu sobre esta escola (sobre a qual possuíamos já um determinado conhecimento empírico) e envolveu a realização de um inquérito por questionário que teve como objetivo o universo dos Pais, Encarregados de Educação de alunos e ex-alunos da mesma instituição, tendo sido realizado de acordo com o sugestionado pelo Índex para a inclusão ' Desenvolvendo a aprendizagem e a participação na escola (Booth & Ainscow, 2002), utilizado como instrumento de trabalho em projetos realizados em Portugal, visando a promoção da educação inclusiva. O objetivo principal deste estudo exploratório foi estudar a relação família-escola, no domínio particular do ensino especial. Neste sentido utilizámos também, o Índex para a inclusão estudando-o na realidade angolana e, dentro desta, à instituição referenciada. A relação entre o Complexo Escolar BG 1038 do Ensino Especial de Benguela e as famílias é pertinente na medida em que, de um modo geral, as famílias são tidas em conta na gestão e vida académica dos seus educandos. Ainda assim, entendemos que há um conjunto de desafios que precisam ser abordados em estudos futuros, como por exemplo, como promover estratégias potenciadoras da inclusão, tendentes à eliminação das barreiras que prejudicam a participação das famílias com filhos com Necessidades Educativas Especiais. - As the revised literature suggests, families must be included in educational activities and school decisions. This inclusion depends on the school's understanding that it does not have the monopoly on education in the community. In our work, we set out to study precisely that family-school relationship, in the domain of special education, with reference to the Angolan context. To this end, we undertook a review of the relevant literature invoked above, with reference to a particular context: the BG 1038 School Complex of Benguela Special Education. Our research work focused on this school (which we already knew from experience) and involved a set of semi-structured interviews that aimed at the universe of parents, guardians, students and alumni from the same institution, having been carried out as suggested by the Index for inclusion - Developing learning and participation in schools (Booth, Ainscow, 2002), used as a working tool in projects carried out in Portugal, aimed at promoting inclusive education. It was in this sense that we also used it, adapting it to the Angolan reality and, within this, to the referenced institution. The relationship between the Benguela Special Education BG 1038 School Complex and families is pertinent as, in general, families are taken into account in the management and academic life of their students. Even so, we understand that there is a set of challenges that need to be addressed in future studies, such as how to promote strategies that enhance inclusion, aimed at eliminating the barriers that hinder the participation of families with children with Special Educational Needs.
Subject(s) Família e escola; Pais; Ensino especial - Angola; Inclusão; Educação inclusiva; Necessidades educativas especiais; Teses de mestrado - 2021; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
Language por
Type of publication masterThesis
Rights openAccess
Identifier 202970299
Repository Lissabon - University of Lissabon
Added to C-A: 2022-06-13;09:29:40